EXPERIENCIAS DE LABORATORIO

 

“Aprendiendo sobre la refracción”

 

APRENDIZAJE ESPERADO: Demostrar la modificación que sufre la luz al propagarse a través de un medio distinto del aire.

 

FOCALIZACION:

 

¿Qué entiendes por refracción?

La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a otro. Solo se produce si la onda incide oblicuamente

 

HIPOTESIS:

¿Sufrirá una modificación la luz en un medio distinto del aire?

Se produce cuando la luz pasa de un medio de propagación a otro con una densidad óptica diferente, sufriendo un cambio de rapidez y un cambio de dirección si no incide perpendicularmente en la superficie.

 

EXPLORACION:

-MATERIALES:                                    

*plato

*moneda

*vaso

*agua

 

 

-PROCEDIMIENTO:

 

*Se coloca una moneda sobre la mesa y, sobre ella, un vaso de cristal transparente, vacío, con la boca hacia arriba. Encima del vaso pondré un plato, de forma que la moneda solo sea visible a través de las paredes del vaso, se retira el plato y se vierte agua en el vaso hasta llenar unas tres cuartas partes de su capacidad. Y se vuelve a colocar el plato encima.

 

 

REFLEXION:

 

¿Pudiste ver donde quedo la moneda?, ¿Qué piensas que sucedió?

Nosotros vemos la moneda cuando llegan a nuestros ojos los rayos de luz reflejados en la superficie de dicha moneda.

Cuando colocamos la moneda debajo del recipiente con agua los rayos reflejados en la moneda se desvían al cambiar de medio (al pasar del vidrio al agua o del agua al aire) y, al mirar desde un lateral del recipiente, ningún rayo logra alcanzar nuestros ojos y no podemos ver la moneda. Dicha desviación de la luz se llama refracción.

Si miramos desde arriba veremos la moneda sin ninguna dificultad ya que la luz que incide perpendicularmente a la superficie de separación de dos medios no sufre desviación.

 

APLICACIÓN:

 

¿Qué otras experiencias puedes hacer a través de lo aprendido?

Cambio de orientación de una flecha dibujada a través del agua

                 

 

“Aprendiendo sobre las propiedades magnéticas”

 

 

APRENDIZAJE ESPERADO: Demostrar  que el oxígeno en el aire es atraído por el imán que iré a utilizar y que el oxígeno es eliminado por la reacción química que enciende la llama.

 

FOCALIZACION:

¿Qué entiendes por magnetismo? ¿Sabes una referencia sobre las propiedades magnéticas?

 

El magnetismo o energía magnética es un fenómeno físico por el cual los objetos ejercen fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales.

 

HIPOTESIS:

¿La llama modificara su forma de acuerdo a cómo se acerca el imán?

 Si, debido a que el imán se acerca se siente atraído por este.

 

EXPLORACION:

-MATERIALES:

• 1 vela

• 1 imán

• 1 encendedor

 

-PROCEDIMIENTO:

*Prende una vela, luego toma el imán y lentamente, acércalo una y otra vez a la llama y podremos ver que la llama modifica su forma de acuerdo a cómo se acerca el imán. También hare que la llama se estire hacia arriba si colocas dos imanes en lugares opuestos de la llama.

 

REFLEXION:

¿Pudiste ver que la llama se estiro por efecto del magnetismo?, Explícame con tus propias palabras ¿Qué sucedió?

Si, debido a que el imán siendo un objeto que tiene magnetismo atrae al fuego de la vela y esto hace que se pueda mover.

 

APLICACIÓN:

¿Crees que otros objetos tengan magnetismo?

 

 

“Las leyes de la física y la química desafiando la intuición”

 

APRENDIZAJE ESPERADO: Demostrar el comportamiento de la materia utilizando las leyes físicas y químicas.

 

FOCALIZACION:

¿Qué entiendes por leyes físicas y químicas?

Si hay una partícula importante y representativa en la química, es el electrón. Uno de los mayores logros de la química es haber llegado al entendimiento de la relación entre reactividad química y distribución electrónica de átomos, moléculas o sólidos.

 

HIPOTESIS:

¿Mediante las leyes físicas y químicas demostrare el comportamiento de la materia?

Si, debido a que el mundo está llenos de leyes físicas y químicas.

 

EXPLORACION:

 

-MATERIALES:

* Bicarbonato de sodio

*vinagre

*botella

* Jabón liquido

* Colorante para comida

 

-PROCEDIMIENTO:

 

*tomare una botella de plástico y la recubrirla de arena, arcilla u otro material, de tal modo que asuma la forma de un volcán (es decir, como una montaña) y que su boca constituya el cráter. En su interior se colocare dos cucharadas de bicarbonato de sodio, y también dos cucharadas de jabón líquido (que dará más densidad y volumen al resultado) y una cucharada de colorante para comidas, de color rojo. Hecho esto, solo echare en el recipiente medio vaso de vinagre, despacio, la espuma rojiza subirá su nivel, alcanzará el cráter y comenzará a desbordarse

 

REFLEXION:

¿De qué color sale la espuma?, ¿Qué piensas que sucedió?

Roja, debido a que las sustancias hacen un cambio debido a las reacciones químicas.

 

APLICACIÓN:

¿Qué sustancias crees que tenga la espuma?

Está compuesta por sustancias químicas, una de ellas que es orgánica, formada por hidrógeno, carbono, nitrógeno y oxígeno, que generalmente se utiliza para suavizar el cabello y su uso puede provocar irritación en los ojos y si se consume, porque en muchos casos se apunta a la boca de las personas, puede provocar diarrea.

 

 

 

“Aprendiendo sobre la presión osmótica”

 

 

APRENDIZAJE ESPERADO: Demostrar que utilizando la presión osmótica se puede sacar la cascara de un huevo.

 

FOCALIZACION:

¿Qué entiendes por “ósmosis” y “presión osmótica?

 

HIPOTESIS:

¿Un huevo podrá abandonar el cascarón utilizando solo presión osmótica?

 

EXPLORACION:

-MATERIALES:

•         Un huevo crudo, es decir, con la clara y la llena intactas

•         Un alfiler

•         Un vaso de cristal

•         Agua

•         Mucha paciencia, o ponerse a hacer otra cosa en lo que queda listo

 

-PROCEDIMIENTO:

Esta parte es la más complicada, así que a poner atención. Si se observa bien un huevo, tiene una parte más plana que otra, que es más puntiaguda. Sujetaremos el huevo de tal manera que la parte más plana esté visible. Con el alfiler y con mucho cuidado (podemos arruinar muchos huevos, así que más vale hacerlo con calma para no desperdiciar comida) romperemos una pequeñita parte de la cáscara, pero sólo de la cáscara. ¿Habéis visto esa membranita, como tela que tiene el huevo debajo de la cáscara? Pues esa membrana es muy importante para este experimento, así que no debe romperse.

 

 Una vez hecho el primer agujero, pasaremos al otro extremo del huevo, la parte puntiaguda. Allí utilizaremos una vez más el alfiler para hacer un agujero, esta vez nos cargaremos también la membrana.

  Una vez hecho esto, pondremos el huevo en el vaso y lo comenzaremos a llenar con agua. El huevo no debe quedar totalmente cubierto con agua, debe quedar la punta descubierta.

Poco a poco y al cabo de algunas horas, observaremos que el huevo abandonó el cascarón aparentemente por arte de magia, pero no hay ningún truco mágico involucrado, sólo física.

REFLEXION:

¿Pudiste ver como el cascaron salió del huevo sin utilizar un objeto?, ¿Qué piensas que sucedió?

 

APLICACIÓN:

¿Qué otras experiencias puedes hacer a través de lo aprendido?

 

 

“Aprendiendo sobre la función que tiene el poli-acrilato de sodio”

 

Aprendizaje esperado:

 

• Observar la capacidad de absorción que tienen muchas sustancias, en este caso el poli-acrilato de sodio.

 

Focalización:

 

¿Qué conocimientos tenemos acerca del poli-acrilato de sodio?

 

HIPÓTESIS:

El poli-acrilato de sodio, es un polímero cuya característica principal es su capacidad de absorber grandes cantidades de agua, aumentando su volumen. Su aspecto es de un polvo blanco.

 

Exploración:

 

Materiales:

• Pañales

• Agua

• Un vaso

Experiencia 1:

 

• Abrir un pañal y sacar el algodón que tiene en su interior.

• Sujetarlo con ambas manos y empezamos a frotar y a desmenuzarlo para que vayan saliendo una especie de “polvos blancos”

• Estos polvos son el llamado poli-acrilato que necesitamos para este experimento. Por lo tanto, vamos a ir reuniendo todo de este y lo metemos en un recipiente.

 

Experiencia 2

 

• Una vez en el recipiente, lo agitamos para que todo el algodón restante se quede arriba y lo podamos retirar. Aunque parezca poca cantidad, es suficiente para crear una buena bola de nieve artificial.

• Cuando tengamos todo el poli-acrilato de sodio bien separado del algodón, echamos en el recipiente que lo contiene agua hasta llenarlo.

• Podemos incluso dar la vuelta al recipiente y comprobar cómo se mantiene dentro de él.

 

Reflexión:

 

• ¿Cuál es el cambio que realiza este polímero al absorber grandes cantidades de líquido?

• ¿Por qué crees que se produzca esta reacción?

 

Aplicación:

• Investigar que otros productos contienen este polímero que es el poli-acrilato de sodio.

.

 

 

“Aprendiendo sobre la fuerza que hay entre dos superficies en un área”

 

Aprendizaje Esperado:

• Observar el comportamiento de los globos ante varios chinches.

 

Focalización:

• ¿Qué conoces de tensión superficial?

 

HIPOTESIS:

A menor área de contacto entre dos superficies, la fuerza ejercida es mayor. A mayor área, la presión sobre los cuerpos será menor. Es decir, que cuando se encuentran muchas chinches formando un todo, sus área se sumas para dar un área total de contacto sobre el globo y disminuyendo la fuerza sobre el mismo.

 

Exploración:

• Materiales:

• Un par de globos

• Una cajita de chinches

 

Experiencia 1:

• Inflamos uno de globos y lo presionamos contra una sola chincheta que previamente hemos colocado en una mesa boca arriba.

• Este al instante explotara.

 

Experiencia 2:

• Ahora hacemos lo mismo pero esta vez colocamos unas 20 chinchetas por toda la superficie.

• Presionamos contra ellas un nuevo globo, y no explotara. Incluso podemos llegar a apretarlo contra ellas con más fuerza y hasta cierto punto el globo no sufrirá ningún daño.

 

Reflexión:

• ¿Cuáles son los cambios observados?

• ¿Por qué no revienta el globo ante la presencia de varios chinches?

Aplicación:

• ¿De qué otras formas se puede realizar estos comportamientos?

 

 

 

 

“Aprendiendo sobre la Jaula de Faraday”

 

Aprendizaje Esperado:

• Observamos la experiencia sobre la Jaula Faraday y aprendamos sobre el campo electromagnético.

 

Focalización:

 

¿Alguna vez imaginaste que a tu celular se le podría ir la señal sin necesidad de apagarlo o estar en unas zonas alejada de la cobertura telefónica?

 

Hipótesis:

 

Si envolvemos un teléfono con aluminio, podremos ser testigos de que al llamarlo a este se le anula la señal.

 

Exploración:

• Materiales

• 2 celulares

• Papel aluminio.

 

Procedimiento:

 

• Hacer una llamada a uno de los celulares para comprobar que la línea no tiene ningún problema.

• Tomar suficiente papel aluminio para envolver completamente el celular sin que quede ranura alguna.

• Volver a llamar al celular que está envuelto y observar como este no suena debido a que se ha anulado su campo magnético.

 

Reflexión:

 

¿Crees que a un teléfono se le puede ir la señal con otro tipo de material? Si la respuesta es sí ¿Cuál? ¿Se podrá utilizar oro dispositivo a parte de los celulares?

 

Aplicación:

 

• ¿En qué otras experiencias puedes demostrar lo aprendido?

 

 

 

“Aprendiendo sobre la energía calorífica”

 

Aprendizaje esperado:

 

• Observar la experiencia y entender un poco sobre esta energía.

 

Hipótesis:

 

Realizando esta experiencia podemos observar como el calor puede generar energía para que nuestra espiral de papel pueda girar.

 

Exploración

 

• Materiales

 

• 1 espiral de papel

• 1 vela

• 1 platito

• Fósforos

• Hilo

 

Procedimiento:

 

• Atar la cabeza del espiral con hilo y suspender para que quede un poco lejos de la superficie

• Poner la vela en un plato

• Encenderla y ubicarla debajo de nuestra espiral

 

Reflexión:

 

• ¿De qué otra manera podemos apreciar la energía generada por el calor?

 

Aplicación: Comenta con tus compañeras de aula sobre la experiencia realizada.